老師，為什麼我要上課讀書？

上次我們聊了考試本質，今天要來聊聊上課與讀書的意義。

最近和一名偏鄉國中老師談教育現況，從108課綱教改後，學校老師們舉步維艱的開始改變教學模式，但仍然遇到許多挑戰，首先會碰到的問題是

 

學生問：為什麼我要上課？

 

其實這個問題很有意思，我們也鼓勵孩子能夠有更多這樣的思考，在以前讀書真的沒有為什麼，好像大家都會認為，身為學生的責任就是讀好書，最後考好大學，從來沒有人告訴我們「為什麼要讀書」，但素養導向的教學模式，就是期待學生能夠具備「問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考」。

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【上課讀書是知識導入的過程】

直接破題來討論「讀書」這件事，就某個層面來說，讀書是一種「知識導入的過程」，之所以說是「過程」，就是因為知識導入的成效要靠師生一起努力（老師教得好、學生聽課認真），這可不是坐著聽課就能夠發展出各種素養。而上課雖然不是唯一吸收知識的管道，但確實是一個通用的方式，也有部分家長會讓孩子嘗試在家自學的方式，但那不在我們今天討論的範圍。

【為什麼我們需要知識？】

好！所以讀書是為了吸收「知識」，那為什麼我們需要它？我又沒有要當學者或專家！知識與我有何干係？

如果家長被孩子問到這一題，也許可以試著用不同角度來與孩子討論，當孩子對其中一個議題沒興趣，就可以往另一個面向來讓他思考。

 

-成就來自於知識？

成就往大了講可以是具唯一性的，如台灣的總統、世界的首富等。但在自己的領域中發揮所長，被眾人景仰，這也是成就。

光是可以做好一件事情，我也認為是一個成就。

如果定義「成就」為：做某件事的「正向成果」，那在達到目標的過程中，就需要運用「知識」、「方法」與「經驗」。

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想像你要烤一塊餅乾，對於知識了解的深淺範疇，攸關你可以變化出多少程度的口感、風味、樣貌，如果只會「方法」，那充其量只是擁有一套工具，需要「知識」幫忙打通中間的關竅，可以做出各式各樣好吃的餅乾，讓同學圍繞著你撒花、膜拜。

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-要有常識也要有知識！

常聽到別人說「沒知識也要有常識」，沒有常識你會聽不懂別人在說什麼，但其實常識與知識只差在相對性的普遍度，太多人知道的知識就會被稱為「常識」，不過對部分人來說的常識也許是另外一波人特別的知識，所以不要小看學校學到的東西，往往這些不但是「知識」也可以是「常識」，幫助我們與社會接軌、交流。

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我們每天都會看天氣預報，氣象主播說的“鋒面”、“對流”、“氣旋”、“熱帶性低氣壓”，這些如果你都聽得懂，代表自然課有認真上課唷。

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-知識與「能力」、「選擇」息息相關

我們要怎麼判斷一個人在職場上、在生活中及人際關係裡，可以被稱為「滿有能力的人」，除了要看他的行動力外，最直觀的指標就是，他懂的知識有多少。

我們可以運用知識來解決問題，甚至是將知識發展成「專業技能」，當你擁有越深或越廣的專業能力，你擁有的選擇權也會相對提高，包含選擇想要讀的學校、想要從事的工作、想要的生活品質與生活模式。

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職業不分高低貴賤，但如果你學的越多，你就越能夠嘗試各種不同的產業、職位，藉此找到自己想要的工作與生活方式。

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其實講來講去，上課就是一種儲備知識、能力的管道，在我們出社會後也都會為工作或興趣，主動進修「上課」，對於知識的價值，也是在真正有需要的時候才感受到其彌足珍貴（很多課程都好貴）。因此對孩子而言，以往我們會說「等你長大就懂了」，但現在我們要陪著孩子開啟一個對話，用不同的角度與面向，讓孩子一起來思考「為什麼我要上課讀書」。

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教育不是非黑即白，孩子不是機器人，沒有一套公式可以改變孩子

對於「核心素養」，你有沒有其他見解