看見的學習現況
國小生
作業寫不完功課問題能問誰？放學後沒有讀書習慣
國小生低年級與高年級
習需求不同
國小生的學習目標為建立基礎學力，低年級與高年級的課業壓力落差較大，低年級著重生活探索與品格教育；中高年級開始深化學習，作業量也會提升。
因此低年級更著重「認識我所生活的環境」，此階段的孩子對於考試分數尚無概念，需要更多的閱讀、激發好奇心與興趣；中高年級的孩子則需要培養良好的學習習慣，為未來的學習挑戰做準備。
課後照顧
也無法解決的教育重擔
資源不足家庭多數因父母工作賺錢，會讓孩子參加學校第八節或在安親班進行課後照顧課程，但部分課照班並無幫孩子訂正作業，父母下班後仍需檢查孩子的功課。因課綱的差異，同樣的題目，學校老師的教學方式已與父母當時所學不同，常常會發生——「老師說你教的是錯的」這樣的反饋。當孩子年級增長，父母也愈來愈難在課業上提供幫助。
孩子作業寫不完
平時沒有學習習慣
孩子寫作業的時間過長，父母需要盯功課所造成的親子衝突加劇；有部分家庭的孩子會逃避課業，父母也無力要求，不知道該怎麼做。暖鹿觀察到，一般家庭對子女學習要求相較資源不足家庭來得高，反應在孩子平時放學後是否有複習、閱讀等習慣，而多數資源不足家庭的孩子對於每次的考試，都是憑藉著平時上課的學習進度，並無特別的學習準備，當課業壓力提升時，跟不上進度的孩子會隨著分數的下滑而逐漸放棄學習，甚至影響自信心，認為自己「不是讀書的料」。
國、高中生
缺乏自主學習能力時間分配有問題缺乏學習資源
孩子都知道學習的重要性
但難以落實
在服務的過程中，我們會與孩子聊 為什麼要讀書/為什麼要考試，發現對於國高中生而言，大部分都能清楚知道讀書對自己的益處，但在沒有外力推動與督促時，總會被自己的怠惰所影響。另外，孩子很需要「被期待」或「一個觀眾」，過多的期待會造成壓力，但缺乏期待則會減弱學習動能。
學習資源好多
但怎麼進到學生的書桌上
由於網路的普及，許多學習資源都能在網上取得，但免費資源無有效整合，需針對個人需求拼湊統整。對學生而言，網路課程的使用率始終低於紙本教材，紙本的評量與講義能夠提升學生的學習效率，進行重點學習。
付費的課外教材需考量資源不足家庭的經濟狀況，及學生是否有意願使用，當缺乏要求或孩子的動能不足，再多的資源也無法幫助到孩子。
寫作業就花好多時間
無力再複習課業
資源不足的家庭在孩子國小階段普遍會上安親班或課照班，但進入國中後，補習班的費用家庭往往無力負擔，頂多讓孩子進行單科補習（英語），孩子放學後的學習時間多數在家中自行安排。
暖鹿發現，孩子無效學習的情況相當普遍，會花費過多的時間在一件事上，例如熬夜趕報告，或是到傍晚才開始寫作業，常常心裡會想：作業多到沒時間預習課程，隔天上課的學習狀況全憑孩子的理解能力，若能力較弱者，在課程上無法跟上進度，越到後面累積越多的不會與不懂，學習成果不如預期，也會讓孩子產生放棄心態或只讀自己有興趣的科目。