專注度不能限制一個孩子的發展

之前在報章雜誌上看到有關ADHD（注意力不足過動症）學童比例激增，平均每個班級就會出現一名無法專注上課的孩子。關於ADHD議題，家長往往是在家中出現孩子專注不足，經過評估確認後，才開始與孩子一同來認識這個病症。

在暖鹿服務的個案中，就有2名這樣的孩子。我們在與齊齊(化名)家訪的過程中，的確能細微感受到孩子的行為表現，與一般生相比，有很明確的人格特質展現。例如，當老師提到學校功課，齊齊會馬上跳到書桌邊，把自己寫的講義習題分享給老師。

齊齊想到什麼，就會當下去做，且樂於分享。

齊齊媽媽說，齊齊很樂觀，對於每件事情都很認真，也許在學習的過程中會經歷一些不順遂，但齊齊總是能正面看待。

齊齊在定期服藥與職能治療下，注意力不集中的問題已得到很大的改善，但情緒障礙仍然會影響到齊齊在學校的表現，偶爾還是會發生，上課時突然站起來，讓同學老師一頭霧水的狀況。

另外，因為齊齊的手部肌耐力不足，在寫字上與其他孩子相比，更為辛苦。在學習國語文上，齊齊無法寫出工整的字體，這讓齊齊很是挫折，因而對國文科目產生壓力與排斥。

齊齊在學習路上最大的問題是，考試時會放空，老師總是替他緊張；明明學過得東西，有時候問他，齊齊會回答：不知道。

齊齊的偏科問題比你想像得更嚴重，不喜歡國文，但數學能力優秀到進入資優班，且能夠自學寫程式。在家訪時，齊齊也很自信地跟我們說，他不擔心自己的數學，甚至可以「越級打怪」，學習更艱難的數學題目。

媽媽曾經跟齊齊說過：「你沒辦法自己讀書，那就要配合媽媽，這樣我才能幫你。」

為了讓齊齊看懂素養題目，媽媽會帶著齊齊，在一張白紙上畫地圖，一起「遊遍台灣」，藉此認識不同的地名與交通工具。

每次家訪最重要的一件事，就是和孩子聊「為什麼要讀書」，我們同時也想聽聽媽媽是怎麼看待讀書的意義。

齊齊媽媽説：「讀書是一個最基本的門票，如果你(齊齊)想當工程師，基礎一定要打好，這張門票不能輕易放棄。」

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我們相信每個孩子都有其天賦，每個孩子都不要放棄學習。